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学习

时间:2018-10-23 作者:未详 点击:
  前段时间,一个香港同行和我讲起这样一件事情,北京大水,下属去采访,打电话问,车子到了哪里,对方回答:周口店。同行听到之后,很兴奋,但是对方却觉得莫名其妙,不明白上司的兴奋从何而来。同行问下属:“知道北京猿人吗?”对方答听说过,显然并不知道,周口店和北京猿人之间到底有怎样的关系。
  
  同行感叹,这就是香港回归之后,中国历史课从必修变成了选修课的结果,毕竟和其他科目比较起来,历史课是需要一定时间来死记硬背的,既然有的选择,除非自己真的很有兴趣,不然的话,当然不想吃这样的苦。
  
  只是,知识的累积,就是需要吃苦的。学写字,记各种公式,背单词,还有背地图上的国家名称,各种气候分布,当然还有不同朝代年份,只有这样,才能拥有历史地理数学等等的基本框架。框架有了,自然就可以根据自己的兴趣,再往下挖掘。而教育的目的,就是一开始,帮助儿童打好基础,建立框架,然后,根据各自的兴趣和特长,提供深造的机会。所不同的,是一开始是知识的传授,然后,则是教会学生,学习和研究学问的方法。
  
  我一直觉得,历史课是非常重要的,它的重要性在于,这不是一门告诉你那些是正确,那些是不正确的课程,而是告诉你,在一个国家,甚至是全世界,在某一个年份,发生了哪些事情,一个朝代从哪里开始,到哪里终结,中间曾经发生了什麽。每次看完一本历史书籍,总是会让我有一种豁然开朗的感觉,因为一些现在的,让自己无法理解的事情,变得有迹可寻。
  
  如果一个成年人,不知道自己国家的国旗国歌,对自己国家的历史毫不了解,我不会不会去想,这个人是不是爱国这样的问题,因为爱不爱国,本身就是一个主观性太强的问题,爱在心中,你不是我,又如何知晓?每个人爱国的方式又不尽相同,所以,不管是质疑还是质问,都太诛心。不过我会觉得,这样的人显然取法常识,没有文化,即便这个人拿了高等学历文凭,但,文凭和文化,并不挂钩。
  
  也因为这样,我会觉得,从幼儿园开始,让孩子们知道国旗国歌,这只不过是在教授基本常识,无须大惊小怪。但是,如果告诉孩子们,看到国旗升起,听到国歌响起,有落泪的感觉才是一个乖孩子,那就超越了教育的本质,那是在灌输一种观念。教授历史也是一样。很多人会说,历史是任人打扮的小姑娘,所以历史是一门学问,会有无数的历史学家,在哪里求证,寻求真相。篡改历史,对历史上曾经发生过的事情视而不见,同样算不上传授知识,教书育人,而是在利用错误扭曲的历史,误导学生形成错误的印象和判断。
  
  虽然在互联网时代,很多人会觉得,资讯是如此之多,学生再也不会轻易的被错误或者不完整的资讯误导,但是其实,就好像选修还是必修历史课一样,越是启蒙阶段的教育,学生的被动性越强。虽然,当学生年龄渐长,或许会发现自己的知识结构存在误区,或许会主动的纠正和补充知识,但是,教育的本质是什麽?到底是传授知识还是有意识的引导?为何要让一个人多花这样的时间,变相的浪费生命?而且,有的人,会因为曾经的误导而不知所措,甚至开始怀疑一切。  
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